En febrero de este año la universidad puso en funcionamiento el Programa “(Re)conectándote con la UNAJ”, a través del Departamento de Orientación Educativa y Discapacidad -DOE- (Dirección de Gestión de Alumnos y Orientación Educativa, Secretaría Académica). Las acciones generales del Programa tales como difusiones vía redes oficiales, envíos masivos de mails, y campañas virtuales para informar y asesorar respecto del trámite de reincorporación realizado entre el 1 y el 17 de junio pasados, permitieron llegar al conjunto de estudiantes no regulares en vistas de favorecer su efectiva reincorporación. Como resultado, se finalizó el período con un total de 6618 estudiantes reincorporados a la universidad que podrán reiniciar sus cursadas en el segundo cuatrimestre de este año.
Este Programa responde al interés y compromiso institucional en realizar acciones específicas para volver a acercar a la universidad aquellas personas que, pasado el contexto de pandemia de los últimos dos años, han perdido su condición de estudiantes regulares en marzo de 2022. De este modo, (Re)Conectándote con la UNAJ reúne un conjunto de acciones que combinan el alcance masivo con la intervención personalizada, destinadas a favorecer la revinculación con la universidad y acompañar la reincorporación de esta población estudiantil.
De manera especial, el Programa focaliza sus acciones en dos poblaciones específicas: por un lado, la de estudiantes mujeres avanzadas (con año de ingreso 2019 o anterior) incorporando aquí la perspectiva de género al diseñar las acciones de recupero, y por otro, la población de estudiantes que ingresaron a la universidad entre 2020 y 2021, priorizando en este caso la mirada sobre la condición particular de ingreso a la universidad durante la pandemia. Estas poblaciones han sido destinatarias de los llamados telefónicos y envíos de mails personales a cargo del Equipo de Tutores Pares del DOE, así como también han sido las principales destinatarias de los talleres grupales realizados en formato virtual y presencial .
